Príprava Dieťaťa na Školu: Cvičenia a Tvorivé Aktivity s Jablkami a Hruškami

Vaše dieťa, ktoré má začať v budúcom roku chodiť do školy, bolo vyšetrené psychológom a na základe tohto vyšetrenia bolo zistené, že niektoré výkony dieťaťa nie sú ešte na takej úrovni, aby dieťa po nástupe do 1. ročníka zvládlo učivo.

Okrem vlastného biologického vývinu dieťaťa sa na dosiahnutí žiadúcej úrovne školskej pripravenosti podieľa aj vhodné výchovné pôsobenie, ktoré nám pomáha formovať dieťa do úlohy školáka. Oblastí, v ktorých je treba pripraviť dieťa na školu je niekoľko. Nedajú sa síce celkom oddeliť, veľmi často sa prekrývajú (napr. rozvíjanie reči a myslenia).

Tam, kde nestačí bežnou formou rozvíjať jednotlivé funkcie detí - v niektorých prípadoch vývoj neprebieha celkom rovnomerne - je treba s dieťaťom pracovať zamerane. Celý program máme rozvinutý na 10 týždňov, pričom v danom popise cvičení na každý jednotlivý týždeň sú zastúpené rozvíjajúce cvičenia pre jednotlivé funkcie. Pre prehľadnosť uvádzame ešte súbory cvičení, vzťahujúce sa k jednotlivým funkciám.

Každý deň venujeme približne pol hodiny priamej hre s dieťaťom. Striedame ťažšie cvičenia s ľahšími a tak predchádzame únave dieťaťa. Dieťa by sa malo sústrediť asi na 20 minút. Nikdy nenútime dieťa, aby pracovalo s listami keď je unavené, alebo sa mu nechce. Pokúste sa priviesť ho k "hraniu" pochválením, povzbudením, prípadne drobnou odmenou za správne splnenú úlohu.

Začíname vždy od cvičení, ktoré dieťa ovláda a pri ktorých je úspešné. Postupne zvyšujeme náročnosť predkladaných úloh podľa toho, ako dieťa program zvláda. Nemusíme denne všetky odporúčané cvičenia trénovať, ale tie, v ktorých dieťa výrazne zlyháva, je vhodné častejšie opakovať, až kým dieťa daný typ úloh nezvládne bez problémov. Zásadne dieťaťu jeho výkony nehaníme, ak sa mu niečo nepodarí môžeme povedať "Nevadí, nabudúce to bude lepšie."

Každý správne vyriešený pracovný list môžeme odmeniť symbolickou odmenou - červeným bodom, hviezdičkou, pečiatkou, prípadne dáme list na výstavu. Povzbudíme tým dieťa do ďalšej práce.

Rozvoj Jemnej Motoriky

Cieľom týchto cvičení je rozvíjať jemné prstové svalstvo ruky a pohybovú schopnosť ruky aby dieťa zvládlo písanie v škole. Trénujeme zapínanie a rozopínanie gombíkov, zaväzovanie šnúrok, zapínanie zipsu. Pred každým cvičením kresebného prejavu necháme dieťa uvoľniť ruku.

Vo vzduchu si rukou skúša pohyb, ktorý potom bude kresliť, napr. "Vytrhovánky" - biely list papiera najprv dieťa "pomaľuje" ľubovoľnou farbou a potom vytrháva jabĺčka, listy stromov a pod. Vystrihujeme strapce z papiera - dieťa strihá prúžky ľubovoľne široké.

Podľa možnosti upevníme väčší kus papiera (môže byť i baliaci) na stenu alebo dvere a necháme dieťa uvoľnenou rukou čmárať po celej ploche (pohyb lopty, ktorá sa gúľa sem a tam). Najlepšia na písanie je krieda, hrubá tuha, neskôr voskovka, pastelka. Odstrihovanie rohov z papiera - možno použiť i staré noviny. Dieťa odstrihuje jednotlivé rohy tak dlho, až papier rozstrihá na malé kúsky (papierový sneh).

Posediačky cvičíme dotyky tužky na voľný list papiera - bodky (ako zobkanie kuriatka, sneženie ). Dieťa kreslí uvoľnenou rukou na voľný list papiera veľký kruh viackrát za sebou, ( otáčanie kolies, namotávanie vlny ). Strihanie podľa nakreslených čiar - možno použiť aj vymaľované omaľovánky, staré pohľadnice.

Cvičenie priamych čiar písaných rôznym smerom bez pohybu papiera (postojačky) - na voľný list papiera nakreslíme niekoľko rôznofarebných bodov, dieťa ich potom priamymi čiarami spája. Cvičenie priamych čiar písaných rovným smerom (posediačky). Predkreslíme dvojice rôznofarebných bodov tak, aby ich dieťa spájalo vodorovne, smerom zľava doprava (jazda auta, dosky).

Vystrihovanie zložitejších obrazcov (predkreslený domček, kvet, strom, auto). Cvičenie kresby dolného oblúka (let vtáka, hojdačka). Dieťa kreslí vždy zľava doprava na veľký papier. Cvičenie kresby horného oblúka opäť zľava doprava (hory a údolia, poskoky žaby).

Dieťa vystrihne jednotlivé predkreslené geometrické obrazce: štvorec, trojuholník, kruh. Pokúsi sa z nich za pomoci rodiča nalepiť na ďalší list papiera obrázok - domček, vláčik, kvet. Kreslenie vlnoviek zľava doprava na veľký papier (vlny na mori na potôčiku).

Modelovanie z plastelíny (jabĺčka, hrušky, mištičky, zvieratá). Šikmá čiara zhora dolu - opäť použijeme veľký list papiera a mäkkú ceruzku (prší).

Rozlišovanie a Triedenie Predmetov

Rozlišujeme predmety v okolí - dieťa v miestnosti ukáže na všetky veci guľaté, drevené, červené a pod. Vonku môže hľadať autá rovnakej farby, značky, rovnako vysoké budovy a pod. V krabičke medzi veľkými gombíkmi hľadáme malý, medzi modrými guličkami červené, medzi rovnakými kockami jednu odlišnú.

farby - na jednu stranu červené kocky, na druhú modré.
veľkosti - veľké a malé gombičky, korálky, kocky a pod.
materiálu - veci sklené, drevené , kovové, z umelej hmoty.

Zo zápaliek postavíme niekoľko rovnakých obrázkov (domčeky, vláčiky a pod.), z nich iba jeden je úplný a u ostatných vždy niektorá zo zápaliek chýba. Dieťa potom chýbajúce zápalky dopĺňa tak, aby všetky obrázky boli úplné. Túto hru môžeme hrať aj naopak - dieťa nám postaví jeden kompletný obrázok a jeden neúplný a my "hádame", kde chýbajú zápalky.

Podobne môžeme predkresliť vedľa jedného úplného obrázku niekoľko neúplných, ktoré má dieťa dokresliť. Vyhľadať medzi niekoľkými obrázkami rovnaké - použijeme obrázky z Pexesa, vyberieme spočiatku iba 4 dvojice, potom osem. Ak sa dieťaťu triedenie obrázkov darí bez veľkých problémov, zahráme sa s ním hru podľa návodu- začíname opäť s menším počtom dvojíc.

Rozstriháme jednoduchý obrázok (pohľadnicu, obrázok z časopisu) na 2-3 kusy a dieťa ju skladá. Postupne zvyšujeme náročnosť a obrázky striháme na menšie a nepravidelnejšie tvary.

Rozvoj Sluchového Vnímania

K tomu je potrebné, aby dieťa poznalo rytmus jednotlivých slov, členilo slová na slabiky, počulo izolovane jednotlivé hlásky v jednotlivých jednoduchých slovách, diferencovalo tvrdé a mäkké slabiky, znelé a neznelé hlásky (dy - di, ty - ti, ny - ni, b - d, c - z ...) v slovách. Výraznejšie ťažkosti v tejto oblasti môžu nastať u detí s poruchami reči, kde je potrebná logopedická náprava.

V prípade, že dieťa logopéda navštevuje, doporučujeme poradiť sa s ním v ďalších vhodných cvikoch. Hráme hru - Odkiaľ to bolo? Dieťa zavrie oči a my zaťukáme alebo buchneme do nábytku a pýtame sa: "Odkiaľ to bolo? Hra: "Čo to bolo?" Dieťa zavrie oči a my zašuštíme papierom, cinkneme lyžicou o tanier, buchneme kladivkom a pod.

Pýtame sa: "Čo to bolo? V miestnosti schováme budík, necháme ho tikať, alebo zvoniť a podľa zvuku ho dieťa hľadá. Vytlieskávame jednoduché riekanky a pesničky (Pec nám spadla, Jedna druhej riekla). Možno použiť aj detské knižky - leporelá. Spolu s dieťaťom vytlieskávame jednoduché slová, napr. mama.

Najskôr ho spolu vyslovíme a ak dieťa bez ťažkostí s nami slovo vytlieska, povieme: "Vytlieskaj slovo sám, nahlas ho vyslovuj podľa rytmu." My určíme, či podľa hlások, alebo slabík. Predriekame ďalšie slová. Postupne zvyšujeme náročnosť počtom slabík v slove až keď dieťa bezchybne zvládne krátke slová.

Položíme na stôl niekoľko predmetov (hračky, predmety dennej potreby pod.) a vyslovíme prvú slabiku niektorého z nich. Dieťa má potom slovo doplniť napr. "Ktorá z vecí na stole začína na bá?" Dieťa doplní bábika. Ak je táto hra pre dieťa príliš zložitá na predmet ukážeme: Ukážeme na bábiku a povieme: "bá" a dieťa doplní "bika". Podobne pero, zošit, tanier.

"Hádaj, ktoré slovo si myslím?" Povieme prvú slabiku slova, ktoré si myslíme, napr. "ka" a dieťa háda: kabát, kalendár, kačka, kamarát a pod. Túto hru môžeme obmeniť na hľadanie bližšie určenej veci, napr.: "Je to v izbe, stojí to pri stole a začína to ....lam. Čo je to?" (lampa).

Rozlišovanie jednotlivých zvukovo podobných slabík a hlások: "Poviem ti dve slová, ty si ich ešte raz nahlas zopakuješ a povieš, či sú alebo nie sú celkom rovnaké ako dvojičky." brum-bram, pes-pas, cvak-cvek, cimk-cink, pes-les, kosa-koza, bram-pram, sak-cak, bal-pal, bram-bram, dyk-dik a ďalšie dvojice podobne znejúcich slov (aj nezmyselných).

Rovnaká hláska na začiatku slov: "Zahráme sa hru. Ja ti poviem slovo a ty skúsiš vymyslieť iné, ktoré začína rovnako. Napr. taška." Dieťa pokračuje tabuľa, telefón ap. Pri hľadaní slov sa môžeme s dieťaťom striedať.

Odlišné samohlásky a spoluhlásky v slovách na začiatku: Povieme: "Čo počuješ na začiatku slova pes...počujem tam p, však? A čo počujeme na začiatku slova les?" - dom, koza, auto, Eva, atď. Odlišné samohlásky a spoluhlásky v slovách na konci: "Povedz mi, čo počuješ na konci slova pes...počujeme tam s, však? A čo počuješ na konci slova dom?" - les, atď.

Určenie miesta hlásky v slovách: "Povedz mi, čo počuješ v slove pes...p... Povedz si to - p - pes." Ak dieťa porozumie úlohe, pýtame sa ďalej: "Kde ...p...počuješ?" Dieťa odpovie : "Na začiatku." podobne: "Kde počuješ ...l... v slove les?" Toto cvičenie je veľmi ťažké a nie všetky deti sú schopné rýchlo ho zvládnuť.

Ak sa nám podarí u dieťaťa navodiť sluchové rozlišovanie jednotlivých hlások, môžeme prejsť ku cvičeniu jednoduchého rozkladu slabík a jednoslabičných slov: "Ak povieme ma ( vyslovíme naraz celú slabiku ) počujeme tam "m-a, však? ( vyslovíme nahlas po hláskach ) Rozumieš tomu? Skús rovnako rozložiť mo, mi, mu, pa, pi, pu, pes, les, máj, háj, mama". Opäť postupne zvyšujeme náročnosť až keď dieťa zvládne najprv slabiky prejdeme na jednoslabičné slová, dvojslabičné, atď.

Koľko slov má veta? Hovoríme dieťaťu krátke 3-4 slovné vety. Dieťa má hádať koľko slov počulo, povedať nahlas každé slovo osobitne, zatlieskať toľkokrát koľko slov počulo a môže zapísať na papier čiarkami počet slov.

Rozvoj Pamäti

Cieľom týchto cvičení je zvýšiť schopnosť zapamätania. Hra: Čo chýba na stole? Na stôl položíme niekoľko ľubovoľných predmetov (6-8), potom niektorý schováme a dieťa háda, čo chýba. V miestnosti premiestnime niektorý predmet a dieťa má postrehnúť zmenu v usporiadaní. Čo sa zmenilo na mame, na ceste do MŠ a pod.

Postavíme stavbu z kociek a opäť po prezretí niečo zmeníme. Nácvik pamäti pre slovné celky začíname s čítaním jednoduchých riekaniek s obrázkami. Čítame najprv sami, potom pri opakovaní necháme dieťa jednoduché slovné celky dopĺňať, opakovať, až postupne zvládne riekanky celé. Necháme dieťa vybavovať jednoduché odkazy, rozprávať čo robilo v našej neprítomnosti a pod.

Dieťaťu povieme vetu - najprv s piatimi slovami, napr.: "Peter vstal a umyl sa." Dieťa vetu opakuje. Počet slov vo vetách postupne zvyšujeme. Pri čítaní príbehov a rozprávok sledujeme pozornosť dieťaťa. Ak je unavené, prestaneme a pokračujeme o chvíľu.

Rozvoj Logického Myslenia

Cieľom týchto cvičení je zvýšiť schopnosť logického uvažovania dieťaťa. Pre rozvoj myslenia je dôležité podporovať dieťa v logickom uvažovaní. Dieťaťu necháme možnosť úlohy samostatne dokončiť, pričom s ním hľadáme možné riešenia. Súčasne s rozvojom myslenia a uvažovania sa rozvíja i reč dieťaťa.

K tomu výrazne prispieva i každodenné rozprávanie s dieťaťom, či sme už s ním na prechádzke, nakupujeme a pod. Môžeme s dieťaťom hovoriť o bežných veciach (napr. ideme kúpiť niekoľko vecí, požiadame dieťa, čo nám má pripomenúť - trénujeme tým pamäť a orientáciu v bežných životných situáciách), o tom, čo robilo dieťa v našej neprítomnosti a naopak i my môžeme rozprávať svoje zážitky.

tvaru: "Hádaj, čo je guľaté, hranaté, obdĺžnikové," ap.
materiálu: "Nájdi, čo je zo skla, dreva, železa," atď.

Vymenovanie určitých kategórií podľa jedného podstatného znaku "Budeme si rozprávať, čo všetko rastie na stromoch. Ja poviem jedno slovo, potom zase ty a kto toho viac uhádne." Ďalej meníme situácie napr.: kto všetko behá, čo má kolesá, kde žije. Hra: Letí, letí, všetko letí... Vymenujte skupinu slov a dieťa má povedať, čo majú spoločné, čím sú rovnaké (pomenovať veci jedným slovom) napr. jablko, hruška, slivka, to je ... ovocie, bicykel, motocykel, lietadlo to sú dopravné prostriedky (oblečenie, nábytok, písacie potreby).

Ak dieťa v tomto cvičení zlyháva, pracujeme opačne: "Budeme pomenúvať ovocie, ktoré poznáme, ja jedno, ty jedno" ( dopravné prostriedky, oblečenie atď.) Pri budúcom cvičení doplníme ďalším novým slovom. Rozprávať podľa vybraných obrázkov (Slniečko). Riešenie situácií: "Čo by sa stalo, keby si šiel von v ponožkách?" (...keby si sa na križovatke nepoobzeral, keby sme šli nakúpiť bez peňazí a pod.). Čo spravíš, keď padneš a rozbiješ si koleno a pod.

Matematické Pojmy

Cieľom týchto cvičení je zvládnuť základy na utváranie matematických pojmov. Nacvičujeme porovnávanie veľkostí, porovnávanie množstva (pojmy rovnako, viac, menej), porovnávanie priestorových a časových vzťahov.

Určovanie množstva: Pripravíme pred dieťa 2 hŕbky gombíkov, kociek atď. Pýtame sa: "Kde je viac?...Kde je menej?" Nezabudnime na 2 hŕbky s rovnakým počtom. Porovnávanie množstva pomocou grafického znázornenia: Nakreslíme pod seba niekoľko koliesok (10), vedľa potom niekoľko štvorčekov tak, aby dieťa jednotlivé dvojice mohlo spájať čiarami.

Po spojení sa pýtame: "Ktorých obrázkov je viac?" Pri nerovnakom množstve geometrických obrazcov potom zostanú nadpočetné nepárne obrazce a dieťa si názorne uvedomuje pojem množstva. Hráme: "Človeče, nezlob se" (Cvičenie orientácie v základnom počte do 6.). Na voľný list papiera nakreslíme kolieska, štvorce, trojuholníky. Jeden z nich vždy vyplníme určitým počtom bodiek napr. štvorec dvoma, koliesko troma, trojuholník štyrmi.

Dieťa potom ostatné voľné obrázky dopĺňa rovnakým počtom bodiek. Nakreslíme určitý počet geometrických obrazcov na jeden riadok vedľa seba (napr. 5 koliesok, pod to na ďalší riadok 3 štvorce a pod.) a dieťa potom nakreslí rovnaký počet samo. Cvičíme pojmy hore, dole, uprostred, vezmeme nejaký predmet a dávame ho na rôzne miesta stola. Dieťa hovorí: "Je na stole, je pod stolom" a pod.

Orientácia v číselných vzťahoch do 10. Naučíme dieťa riekanku: 1,2,3,4,5,6,7,8,9, zavrite si chalúpku, vlezie vám tam medveď. Pripravíme si 3 papiere. Na 2 krajné nedáme nič a na prostredný 4 gombíky. Na prvý voľný papier potom dá dieťa menej gombíkov ako je na prostrednom, na tretí gombíkov viac.

Zoradíme do radu 10 kociek rôznych farieb a pýtame sa: "Koľká kocka je červená?" "Podaj mi štvrtú kocku!" ( piatu, druhú, poslednú, hneď za prvou, hneď pred treťou, všetky za druhou, všetky pred štvrtou a pod.). Pokúšame sa navodiť základné počtové operácie pomocou názoru. "Keď máš 2 kocky (dieťaťu kocky najprv skutočne dáme), koľko budeš mať kociek, keď ti jednu pridáme?"(vezmeme).

Použijeme 10 kociek. Ak dieťa pomocou kociek pochopí podstatu sčítania a odčítania, skúšame to isté, ale bez kociek. Dieťa sa pokúša kocky si predstavovať. Pri tomto cvičení neprekračujeme počet 5.

Tvorivé Aktivity s Jablkami

Od začiatku školského roku sme boli v jednom kole. Škola, škôlka, krúžky a iné aktivity, víkendy naplánované na mesiac dopredu. Až sa deti začali sťažovať, že nemáme na nič čas. „Pomohlo“ nám prechladnutie, vďaka ktorému sme boli nútení pár dní spomaliť, zostať doma a nikam sa neponáhľať.

Mimo iné sme mali konečne čas na aktivitu, ktorú sme s malkáčmi plánovali niekoľko týždňov. Testovali sme jablká. (Madam J. ich naprosto odmieta a tak nám robila len asistentku.)Testovanie a porovnávanie rôznych potravín je u nás jedna z top aktivít. Jablká sme testovali už minulú jeseň:Toto leto sme skúšali rôzne melóny a čokoládu. A deti sa už nevedeli dočkať ďalšej testovačky.

Zábava začala samozrejme už v obchode, kde sme hľadali rôzne odrody jabĺk, vyberali najviac reprezentatívne kúsky a tie potom vážili a lepili na ne etikety. Tentokrát sme našli až osem odrôd!

Časti jablka v jazykovej lekcii

Doma sme jablká nakrájali, dali do misiek a dali k nim etikety. Deti sa rovno chceli pustiť do jedenia, ale najprv sme trochu popracovali na slovnej zásobe a zopakovali si, z čoho sa jablko skladá. Už dávnejšie som vyrobila z filcu takú jednoduchú skladačku, ktorá nám na to slúži.K jednotlivým častiam jablka deti aj napísali názvy. Potom sme si urobili rýchlu trojstupňovú jazykovú lekciu, kde som sa uistila, že všetky pojmy sú im známe.

Skúmame zmyslami

Potom sme - na veľké potešenie detí - išli testovať. Ako som už viackrát písala, zdá sa mi skvelé, ako s takýmito činnosťami podporujeme a rozvíjame hneď viacero zmyslov naraz a zároveň rozširujeme slovnú zásobu. Porovnávali sme farbu šupky, farbu dužiny, veľkosť, tvar. Niektoré jablká boli hladké, lesklé, iné matné, drsné, s chybičkami krásy.

Postupne sme čítali názvy odrôd na etiketách, skúšali, popisovali, porovnávali. Kyslé, šťavnaté, tvrdé, vodové…Potom sme radili vzorky podľa všelijakých kritérií:Minulý rok sme ukončili testovanie tým, že sme vzorky zmiešali a snažili sa podľa chuti zistiť odrodu. Tentokrát sme však mali tých odrôd priveľa a niektoré si boli veľmi podobné, tak sme to vzdali.

Zvyšky jabĺk sme však využili pri inej obľúbenej činnosti - pečení koláča. Robíme jednoduchý jablkový koláč, ktorý deti zvládajú už s drobnou asistenciou úplne samé. Nakrájajú jablká na malé kúsky, vysypú ich na lístkové cesto, ktoré rozprestreli na plechu, posypú ich dobre škoricou a jednoduchou „mrveničkou“ (múka, cukor, maslo). Najradšej by samé obsluhovali aj rúru, ale priznám sa, že pred tým mám ešte rešpekt a tak im do toho zasahujem. Snáď časom prekonám strach.

Jednoduchý jablkový koláč🍏🥧🍎 /LiViera Desserts/

Životný cyklus jablka

O tom, ako rastú jablone a jablká, sme diskutovali už pri skladaní jablka z častí. Pri jadierkach totiž deti konštatovali, že by sme ich mohli zasadiť, aby nám na záhrade vyrástli jablone. Zopár jadierok sme teda opatrne vybrali a dali na vlhkú vatu. Deti teraz jadierka sledujú, zavlažujú, a nevedia sa dočkať, kedy nejaké začne klíčiť.

O životnom cykle jablka vyšla - u nás na Slovensku! - roztomilá knižka Tajomný príbeh jablka. Príroda píše tie najtajomnejšie príbehy! Knižka opisuje úplne obyčajný a pritom tak fascinujúci príbeh jedného malého nenápadného semienka, z ktorého postupne vyrastie - tipujete správne - strom.

Na strome na jar vypučia nádherné kvety, a keď tie opadnú, na ich mieste začnú rásť maličké jabĺčka. Keď jablká odtrhneme a zjeme, zostanú nám… malé hnedé zrniečka. A príbeh sa začína odznova.

Nakoniec sme si ešte cyklus jablka zhmotnili do takejto jabĺčkovej „učebnej pomôcky“. Vystrihla som im z hrubšieho papiera jablká, na ktoré si nalepili biely kruh rozdelený na štyri časti. Postupne potom lepili a kreslili do každej časti jadierka, strom, kvet a zrelé jablko.

Jedlá stavebnica

Na druhý deň som na olovrant pripravila kocky jabĺk a špáratká s vysvetlením, že ide o stavebnicu. Ja viem, s jedlom sa nehráme, ale okrem toho, že to deti fakt bavilo (natoľko, že aj veľkáčka prekonala odpor k jablkám a s nadšením sa pridala), si mali možnosť preskúmať princípy rovnováhy, stability, vytvoriť rôznorodé geometrické telesá, a potrénovať prsty. A všetky diela sme napokon zjedli.Toto je kôň a jazdec s bičom, v pozadí dom a vlak.

Jablkové tvorenie

Veľkáčka priniesla zo školy veľmi zaujímavú techniku maľovania, ktorú sme proste museli vyskúšať. Určite ju poznáte. Najprv som deťom nakreslila veľké jablko a ony si tam potom samé robili voskovkami rôzne zvislé, vodorovné a šikmé čiary tak, aby ho rozdelili na veľa malých kúskov. Toto je skvelé na precvičenie zápästia. Vzniknuté „okienka“ potom farbili vodovými farbami.

Keď už sme tvorili, nezostalo len pri vodovkách a voskovkách. Ešte sme využili zbytky červenej vlny a jabĺčka si uplietli. Alebo skôr deti si s ňou omotali kruh z kartónu.Do tretice si deti vyrobili jesennú jablkovú výzdobu, keď sme sa po návšteve kina čistou náhodou priplietli do jednej tvorivej dielne. Jablká sa na nás skrátka sypú posledné týždne zo všetkých strán ☺️

Aktivity pre menších

Na záver ešte zopár akvitít pre menších, ktoré používam na kurzoch a sú u detí populárne:

Gombíkový strom: Jabĺčková aktivita na jemnú motoriku, ktorá pred pár rokmi vedela deti poriadne potrápiť. Sice to vyzerá jednoducho, ale zapnúť gombík je sled niekoľkých vcelku náročných krokov. Podľa Marie Montessori túto činnosť nezvládajú dobre ani mnohí dospelí, pretože sa príliš ponáhľajú, a tým si ničia oblečenie.
Prevliekací ježko: Ďalšia aktivita, ktorá podporuje rozvoj jemnej motoriky, je prevliekanie a šitie. Tohto pekného dreveného ježka vyrába jedna šikovná mamina pod značkou Šikulkovo. Deti si môžu cez ježka jednoducho prevliekať šnúrku, alebo mu prišívať maľované jabĺčka a hrušky.
Lovenie jabĺčok z vody: Minulý rok sme na prechádzke našli plánku, okolo ktorej bolo popadaných veľa maličkých jabĺčok. Zopár sme ich hneď nazbierali, doma sme ich dali do nádoby s vodou a deti lovili.Peknou alternatívou je v niektorých krajinách vcelku zaužívané lovenie ústami - celých jabĺk alebo v zjednodušenej verzii iba menších kúskov.
Strom na zapichovanie:
tags: #kreslený #obrázok #jablka #a #hrušky #na

Populárne príspevky: