Ako pripraviť nadané dieťa na školu

Rodičia majú zväčša obavu, či sa nadanie ich dieťaťa „nestratí" a či sa bude primerane aj naďalej rozvíjať. Niektorí rodičia ani nevyslovia svoje podozrenie o nadaní ich dieťaťa, prejavy predčasného poznávacieho vývinu spomenú len tak mimochodom, ale skôr si nevedia poradiť s rôznymi výraznými prejavmi dieťaťa (tvrdohlavosť, negativizmus, snaha preargumentovať dospelého pri príkazoch, vysoká aktivita).

Každý človek je originál, aj dieťa, aj nadané dieťa - a preto nie je možné vysloviť výchovné metódy, ktoré fungujú u každého. Dôležité je, aby sa vaše dieťa rozvíjalo a pritom sa dobre cítilo. Ak sa dieťa javí ako nadané, nemali by sme ho v žiadnom prípade preťažovať. Nadané dieťa by malo mať hlavne rôznorodú ponuku podnetov.

Nechať sa viesť dieťaťom

Dieťa si samo vypýta podnety, zväčša kladením otázok alebo záujmom o nejaké obrázky, knihy, hry, dokumentárne programy.

Odpovedať na otázky nadaného dieťaťa býva vyčerpávajúce, dieťa sa pýta ďalej a ďalej, smeruje až ku koreňu veci. Nachádza medzery v odpovediach dospelého.

Niekedy svojimi otázkami dieťa až znervózni svoje okolie. Dieťa však nechce svojimi otázkami provokovať dospelého. Len má potrebu uspokojiť svoje kognitívne potreby. Je dobré, ak rodič uspokojuje tieto prirodzené potreby dieťaťa.

Ak podotkne, že je veľmi unavený a už nevládze odpovedať, ale v rozhovore môžu pokračovať zajtra ráno, dáva mu najavo, že aj iní ľudia majú svoje potreby a tie treba rešpektovať.

Kognitívne podnety

Ponúkať dieťaťu kognitívne podnety, ale netlačiť naň. Ak sa do dieťaťa tlačia informácie, ktoré nie je schopné spracovať, jeho nadanie to nerozvíja.

Nadané dieťa ocení, ak mu zaobstaráme zaujímavú encyklopédiu, alebo sofistikovanú hru, zájdeme s ním na nejakú výstavu alebo akciu, porozprávame sa s ním o oblasti ich záujmu. Rodič by však mal akceptovať, ak dieťa práve nejaví záujem alebo sa zaoberá ničím iným.

Možno ohromí okolie svojimi vedomosťami ale za cenu straty vnútornej motivácie pátrať, riešiť a rozvíjať informácie.

Zdôvodňovať svoje požiadavky a trvať na dohodnutých pravidlách

Nadané deti nemajú prirodzený rešpekt pred autoritami a pred príkazmi. Potrebujú rozumieť požiadavkám, chápať ich zmysel. Viac ako prikazovanie pomáha pokojné a zmysluplné vysvetlenie požiadavky (napr. tú stavebnicu treba upratať preto, aby na ňu niekto nestúpil, mohol by si zraniť nohu alebo poškodiť dieliky stavebnice) ale vyhnúť sa pritom nekonečným prekáračkám (ako v prípade s vajíčkom) - napokon môžeme zistiť, že dieťa preargumentovalo nás a odôvodnilo, prečo netreba spraviť to, čo požadujeme.

Nadané dieťa ľahko zistí, že sme slabí v „kramflekoch" a môže nás zmanipulovať tam, kam chce. Je dobré dať si pozor, kde už protiargumenty presiahnu určitú mieru a trvať na požiadavke.

Pri nesplnení uplatňovať skôr prirodzené a logické dôsledky ako tresty. Tresty sú odplatou, dôsledky sú prirodzené následky nášho nesprávneho konania (napr. včera si odmietla opustiť pc hry napriek našej dohode, dnes nebude pc, budeme si miesto toho nacvičovať dodržiavanie pravidiel a tiež sa naučíme odhadovať čas alebo v prípade rozhádzanej stavebnice ju spratať a uschovať ju s tým, že stavebnicu je možné používať za takých a takých pravidiel).

Aj nadané dieťa potrebuje rozvíjať svoju telesnú kondíciu, komunikovať s rovesníkmi a učiť sa prekonávať prekážky. Niekedy ho treba pre tieto činnosti motivovať alebo mu vysvetľovať niektoré veci, ktoré sa nám zdajú prirodzené.

Niektoré nadané deti sú pri hre príliš dominantné (chcú, aby hra prebiehala podľa ich plánov a predstáv). Deťom je treba priebežne vysvetľovať výhody a nevýhody dominantného správania a pomáhať im riešiť prípadné konflikty, učiť ho nazerať na situáciu aj z pozície ostatných detí.

Častým prejavom nadaných detí je problém vyrovnať sa s neúspechom, prehrou, ktoré vnímajú ako osobné zlyhanie, čo následne podkopáva ich sebavedomie. Ide o prvé príznaky možného dysfunkčného perfekcionizmu. Preto je vhodné, aby deti získavali skúsenosti, že nie vždy všetko vyjde stopercentne, že nie vždy všetko ide ľahko (treba vyvinúť úsilie) a že hodnota človeka nie je v jeho bezchybnosti.

Kluby nadaných detí a iné aktivity

Kluby nadaných detí združujú intelektovo nadané deti pod záštitou Mensy Slovensko, prebiehajú v základných a stredných školách. V Mensy nájdete napr. zábavu i hru.

Centrum nadania organizuje aktivity pre verejnosť (napr. semináre, konferencie), a realizuje projekty, aktivity a podujatia (napr. mimoškolskej edukácii, pre študentov VŠ a laickej verejnosti).

Hry podnietia zvedavosť vášho dieťaťa, z rôznych okruhov ľudskej činnosti. Napríklad: šach, dáma, karty, hry s rôznym zameraním (napr. Boffin, Voltík), chemické pokusy pre deti. Môžete podniknúť rôzne výlety.

Na rozvoj fantázie a slovnej zásoby, je hra Story Cubes - kocky s obrázkami. Hráči si hádžu kocky a musia vymyslieť vetu, príbeh. Kocky sa vyrábajú s rôznym zameraním, napr. pre učiteľov.

Diagnostika a vzdelávanie

U menších detí je možné nadanie diagnostikovať. Rodičia v dobrej viere niekedy deťom podávajú informácie alebo ich naučia postupy, ktoré by časom mohli objaviť samé. Napríklad ich naučia algoritmus sčítania pod seba. Tým ich oberú o možnosť skúmať a vymýšľať, ako by sa dali efektívne zrátať vysoké čísla a popritom si cvičiť matematickú predstavivosť a logické myslenie.

Pre nadaných žiakov je dôležité, aby mali v škole splnené aj určité predpoklady zo strany vonkajšieho prostredia. Tzv. dvojitá diagnóza, kedy sa u nadaných detí vyskytujú aj ďalšie diagnózy.

Na meranie IQ sa používajú tzv. testy inteligencie. Psychológ navrhne vhodnú formu vzdelávania intelektovo nadaného žiaka. Meranie IQ taktiež zaisťuje Mensa Slovensko. Intelektové nadanie vrátane nadania v spojení s inými prejavmi.

Kladením otázok dospelý zamestná myslenie dieťaťa, umožní mu rozvíjať jeho argumentačné schopnosti a predstavivosť a učí ho vyvíjať úsilie pri riešení problémov. Vhodné sú aj občasné protiotázky pri detských výzvedných otázkach. Teda ak sa dieťa spýta: Ako zmeriaš vajíčko, keď je z jednej strany úzke a z druhej široké? rodič môže odpovedať: Čo myslíš, ako by sme ho mohli zmerať?

Ak nie ste spokojná s výučbou a chcete dieťa preradiť, je to plne vo Vašej kompetencii - Vy ako rodič rozhodujete o vzdelávaní Vášho dieťaťa. Dokonca ani vyradenie dieťaťa z triedy pre nadaných (ak rodič nesúhlasí) nie je jednoduché.

Je potrebné uskutočniť zmenu vo vzdelávaní nadaných žiakov. Výchovno-vzdelávací proces zohráva dôležitú úlohu (najmä) pri identifikácii nadaných žiakov a ich formovaní v rámci záujmovej úrovne.

Sme presvedčení, že zmena tradičného vzdelávania, zameraného najmä na mechanické zapamätávanie a pasívne získanie poznatkov, smerom k modernému vzdelávaniu, zameranému na aktívne učenie a získavanie kompetencií pre život v informačnej spoločnosti, je už dlhodobo v spoločnosti komunikovaná a očakávaná.