Ako pripraviť triedu pre 2. ročník
Úspešný štart a priebeh školského roka v 2. ročníku definuje množstvo faktorov. Jedným z najdôležitejších je pripravenosť triedy a učiteľa. Tento článok sa zameriava na rôzne aspekty prípravy triedy, od psychologickej pohody žiakov až po praktické usporiadanie priestoru.
Psychologická príprava a budovanie vzťahov
Privítanie a budovanie pozitívnej atmosféry
Už pri vstupe do triedy by mali deti cítiť priateľskú a príjemnú atmosféru. Štúdie ukazujú, že priateľskí lekári, ktorí počúvajú svojich pacientov, majú väčšiu úspešnosť liečby. To isté platí aj pre vzťah medzi učiteľom a žiakmi.
Ak už pri vstupe do triedy začnú deti vyrušovať, učiteľ musí zasiahnuť. Preto je dôležité vytvoriť rituály a postupy, ktoré pomôžu predísť vyrušovaniu. Svojich žiakov privítajte predovšetkým počas prvých dní v novom školskom roku. Využite možnosť z času na čas pochváliť deti pri vstupe do triedy.
Napríklad im pripomeňte, ako sa deň predtým dobre správali. Stručná pochvala sa môže týkať napr. dodržiavania triednych pravidiel - pochváľte žiačku, ktorej sa nedarí dodržiavať niektoré z triednych pravidiel. Môžete pochváliť aj žiaka, ktorému nejde nejaký predmet, napr. matematika: „Pamätáš sa, Dario, ako si včera na matematike výborne zvládol príklady?“ Pýtajte sa na to, čo vaši žiaci radi robia.
Pozitívna väzba a minimalizácia kritiky
Najmä na začiatku, pri zavádzaní rituálu, alebo ak majú žiaci s rituálom ťažkosti, dávajte im viackrát pozitívnu väzbu. Zdržte sa akejkoľvek kritiky. Nenechajte sa pritom vyviesť z miery negatívnymi poznámkami žiakov.
Kultúra vítania a citová väzba ku škole
Čím je vaša trieda náročnejšia, tým zaujímavejší by mal byť úvod do nového týždňa. A o to väčší význam by sa mal prikladať zdôrazňovaniu kultúry vítania. Tým podporujete u detí citovú väzbu ku škole a k vyučovaniu.
Zapojenie žiakov do prípravy
Do prípravy zapojte najmä študentov s problémovým správaním. Nech napr. pripravujú pomôcky alebo sa starajú o usporiadanie triedy. Týmto spôsobom sa budú cítiť súčasťou kolektívu a budú mať pocit zodpovednosti za prostredie, v ktorom sa učia.
Riešenie meškania
Meškanie je častým problémom v triedach. Je dôležité mať pripravený systém, ktorý minimalizuje jeho negatívny dopad na vyučovanie. Nedochvíľni študenti budú mať miesta navyše, odkiaľ to celé budú sledovať. Rozmiestnite pre meškajúcich stoličky po celej triede tak, aby nemohli sedieť vedľa seba. Tieto miesta im aj jasne prideľte. Môžete napríklad stoličky očíslovať.
Keď niekto príde neskoro, oslovíte ho prívetivým tónom a poviete napr. toto: „Dobre, že si prišiel, Dario. Môžeš si sadnúť na stoličku č. 2.“ Zoberte si hárok so sebou, keď pôjdete k vchodovým dverám, pri ktorých žiakov privítate. Potom jednoducho poviete: „Dario, ty máš miesto č. “ Nedochvíľni študenti musia počkať, kým sa aktivita skončí. Zdržujte sa v ich blízkosti, prípadne ich majte na očiach, aby ste obmedzili vyrušovanie. Miesta na sedenie dôsledne obmieňajte, napr. každý týždeň.
Plánovanie a príprava vyučovania
Zhodnotenie uplynulého roka
Obzrite sa za letným oddychom, ale aj uplynulým školským rokom. Aké pravidlá, metódy či aktivity v triede mali najlepšie výsledky? Čo je z vášho pohľadu potrebné smerom k deťom a žiakom posilniť či zlepšiť? Čo vám dodávalo energiu a radosť z učenia? Vďaka čomu ste rástli vy i deti? A čo vám, naopak, pomáhalo zregenerovať, načerpať nové sily i inšpiráciu či spoločne v triede budovať prostredie založené na dôvere a bezpečí (v šťastných aj smutných chvíľach)?
Zavádzanie zmien a experimentovanie
Pokiaľ sa snažíme zavádzať želané pozitívne zmeny, najudržateľnejší pomer je (približne) 80:20 - tzn. 80% dobrých skúseností je vhodné inovovať 20-timi percentami osobných výziev, ambicióznych projektov či experimentovania. Vďaka nemu budú tieto zmeny realisticky zvládnuteľné a tým pádom trvalé. Snažte sa nevytvoriť sami na seba nátlak spojený s očakávaním okamžitého úspechu a radšej sa hrajte, napr. s nástrojmi umelej inteligencie, občianskymi a hodnotovými témami, neformálnymi a zážitkovými metódami či kreatívnym usporiadaním priestoru vo vašej triede.
Ciele a hodnoty
Akú zmenu v hodnotách či kompetenciách detí a žiakov chcete dosiahnuť? K akej celospoločenskej či komunitnej zmene, o ktorej snívate a kvôli ktorej každé ráno vstávate do práce, vedie?
Metódy vyučovania v škole Felix Košice
Plánovanie na celý školský rok
Naplánujte si dôležité ciele a témy priebežne na celý školský rok. Budete tak mať dostatok času poriadne sa na ne obsahovo aj organizačne pripraviť a vyhnete sa časovému stresu či vlastným neuspokojivým prípravám. Nezanedbateľný je tiež fakt, že nárazové či jednorazové aktivity majú v hodnotovom vzdelávaní výrazne menší efekt ako postupné „nabaľovanie“ či dokonca môžu spôsobiť tzv. efekt opačného účinku (angl. backfire effect).
Vytvorenie príjemného prostredia
Nemusí ísť o nič veľké či luxusné - stačí nový diár, niekoľko milých pomôcok či pozitívna a farebná výzdoba triedy (ktorú si, navyše, môžete pripraviť priamo so svojimi deťmi či žiakmi).
Zábavné aktivity a spoluzodpovednosť
Tie tvoria neoddeliteľnú súčasť pozitívnej atmosféry v živote triedy aj školy. Docieliť ich môžete zážitkovými aktivitami, energizérmi či ice-breakermi, ale aj prenesením (občianskej) spoluzodpovednosti za život v triede, škole i komunite okolo nej na deti a žiakov. Pomôcť vám pritom môže, napríklad, aj naša 30-dňová výzva.
Sebarozvoj učiteľa
Pri nikdy nekončiacej zaneprázdnenosti v učiteľskom povolaní môže byť užitočné naplánovať si vlastný formálny, neformálny i informálny sebarozvoj aj čas na oddych. V akej oblasti občianskeho života sa chcete lepšie zorientovať? Aké vzdelávacie kanály začať sledovať? Pomôcť vám môžu video- či podcastové platformy, ako napr. YouTube, Spotify alebo Podmaz, na ktorých si môžete „namiešať“ odber obsahu v rôznych kategóriách podľa vlastného profesionálneho záujmu. Na akú konferenciu, kurz, šport, jazykové vzdelávanie či voľnočasovú aktivitu sa chcete zapísať? Šup s tým na pravidelné miesto v diári, koniec školského roka je tu o chvíľu! Nezabudnite, že učiteľsky a odborne rozkvitnúť je možné aj v náročných časových podmienkach - a možno práve o to je dôležitejšie usilovať a dbať o vlastný sebarozvoj.
Praktické aspekty prípravy triedy
Rozmiestnenie tried
Každoročne sa stretávame s otázkami aj kritikou rozmiestnenia tried. V prvom rade neexistuje a zrejme ani nebude v budúcnosti existovať pravidlo, kde a v ktorej budove môžu byť jednotlivé triedy umiestnené. Rovnako ani neexistuje akási “nárokovateľnosť” na umiestnenie triedy v určitej budove. Podobne ako v rodine, aj v škole sa snažíme v maximálnej miere pristupovať a zohľadňovať potreby všetkých detí a zároveň pracovať aj efektívne. Každoročne sa prispôsobujeme aktuálnej situácii týkajúcej sa prijatých žiakov do prvého ročníka, počtu tried v jednotlivých ročníkoch, starostlivosti o žiakov so špeciálnymi potrebami a nutnosti asistentov v tých triedach, či počtu delených hodín, ktorých je neúrekom. Niekedy otvárame tri triedy v prvom ročníku základnej školy, inokedy len dve a to do značnej miery rovnako ovplyvňuje umiestnenie tried.
Zohľadňovanie potrieb žiakov so ŠVVP
Zároveň je potrebné naďalej zabezpečiť individuálne podmienky pre žiakov so špeciálno-výchovno vzdelávacími potrebami (ŠVVP), o.i. Brali sme do úvahy aj to, že je potrebné zabezpečiť triedu s kapacitou 23 žiakov v 3.A a takúto miestnosť máme práve v pavilóne B. Do historického gymnázia (HG) sme umiestnili 3 triedy (po 20 žiakov) štvrtého ročníka, lebo sú veľkosťou vhodnejšie a je tam väčší počet žiakov so ŠVVP, s čím súvisí aj zabezpečenie napr. individuálnej práce.
Racionalizácia a optimalizácia
Pre nízky počet žiakov sme mohli racionalizovať aj počet oddelení ŠKD - došlo k ich spojeniu. V tomto ročníku je aj nízky počet žiakov so ŠVVP.
Alternatívne možnosti umiestnenia tried
Zo strany rodičov sa často ozývajú výhrady, prečo práve ich trieda je umiestnená v budove Živeny. Mali sme aj iné možnosti ako umiestniť triedy. Uvažovali sme o týchto možnostiach: Prvá alternatíva spočívala v tom, že spojíme žiakov druhého ročníka do dvoch tried - čomu sa v budúcnosti nevyhneme a ostali by v pavilóne B aj s 1. ročníkom a zároveň by sme umiestnili celý 3. ročník do Živeny a 4. ročník do historického gymnázia (HG) rovnako ako dnes. Alebo druhá alternatíva by bola v tom, že 4. ročník by išiel do Živeny a 3. ročníky do HG. Všetko za predpokladu spojenia triedy v 2. ročníku.
Bezpečnosť a dozor
ročník sme umiestnili do budovy Zborového domu preto, lebo na pedagogickej rade bol predložený návrh zo strany učiteľov 2.stupňa, že by bolo vhodnejšie, keby sa 5.ročník nachádzal v priestoroch, kde je jednoduchšie zabezpečiť dozor a teda aj bezpečnosť detí, ktoré musia zvládnuť prechod z 1.stupňa na 2. stupeň, s čím je spojených veľa nových vecí, situácií, ktoré sa musia naučiť zvládať. Triedny učiteľ už nie je s nimi v triede každú prestávku, ako je to na 1.stupni. V tejto súvislosti si je treba uvedomiť, že učitelia 2.stupňa, a teda aj triedni učitelia sa dosť intenzívne presúvajú počas prestávok medzi budovami. Ak tento variant nebude funkčný a neprinesie očakávané zlepšenie, budúci rok ho môžeme zmeniť.
Budúcnosť a rozvoj
d. Ak nepostavíme ďalšie triedy v novej budove, tak sa situácia výrazne nezmení. Budeme naďalej zvažovať rovnaké argumenty a potreby všetkých detí rovnako, ako uvádzame vyššie. Nie každému vyhovieme podľa jeho pôvodných predstáv, ale pracujeme iba s tými priestorovými možnosťami, ktoré máme k dispozícii. Dobudovanie a rekonštrukcia novej budovy gymnázia nám vyrieši čiastočne situáciu s telocvičňou a zároveň zvýši kapacitu tried tak, že budeme môcť presunúť ďalšie triedy do tejto budovy, napr. všetky triedy, ktoré by inak boli umiestnené v Živene. Chápeme, že pre mnohých z Vás je to možno ešte stále tajný sen mať vlastnú triedu, kde učíte len angličtinu. Beháte z triedy do triedy a nosíte si všetky pomôcky so sebou. Veríme, že príde zmena a budete si môcť pripraviť triedu, akou by mohla byť táto.
Usporiadanie priestoru
Priestor triedy by ste si mali rozložiť tak, aby ste mali miesto na výklad/prezentáciu, najlepšie koberec v rohu miestnosti s príjemnými vankúšikmi, na ktoré si deti môžu sadnúť.
Na oboch stenách rohu („V“ priestor) by ste mali nalepené Jolly Phonics Wall Frieze. Ak učíte 1. rok Jolly Phonics, alebo ďalšie roky, Jolly Phonics Wall Frieze je vynikajúcou pomôckou, pomocou ktorej si deti opakujú „sounds“. Keď rozprávate príbeh/dávate prezentáciu deťom na koberci, deti nemusia sedieť v kruhu. Ak vy sedíte v rohu a roztvoríte náruč, mali by ste v nej vizuálne objať všetky deti. V tomto prípade je dobré, aby ste sedeli na malej stoličke.
Druhý základný priestor v triede je priestor s lavicami/stolom a stoličkami, kde deti môžu písať. Lavice môžu byť usporiadané podľa Vášho vkusu a potreby. Na stoly môžete umiestniť Jolly Phonics Letter Sound Strips, stačí jeden kus do lavice.
Deti ich používajú pri písaní a písaní diktátov. Deti samozrejme využívajú Jolly Phonics Pupil Books 1, alebo Jolly Phonics Pupil Book 2 a Jolly Phonics Pupil Book 3. V triede nesmie chýbať skrinka s anglickými knižkami Jolly Phonics Readers - Level 1 (red), Level 2 (yellow), Level 3 (green), Level 4 (blue). Kedže každý zo setov obsahuje 18 kníh, knižky môžete mať uložené v boxoch alebo oddelené prepážkami. Na skrinke môže byť položený zošit, do ktorého si deti zapisujú, že si knižku požičali, ak si ju požičiavajú počas dňa alebo domov. Zároveň by si mali viesť svoje vlastné záznamy prečítaných kníh, ktoré sú zdarma stiahnuteľné tu. V knižnici by nemal chýbať Jolly Dictionary pomocou ktorého sa deti učia vyhľadávať a získať význam slov, ktorým nerozumejú. Jolly Dictionary je veľmi populárnym slovníkom, ocenený samotným Vojvodom z Edingburghu.
Na rovnakej poličke odporúčam nechať Jolly Phonics Magnetic Letters a Jolly Phonics Picture Flash Cards. Jolly Phonics Magnetic Letters pomáhajú deťom skladať slová, precvičovať si pravopis a Jolly Phonics Picture Flash Cards opakovanie sounds, ich písanie a slovnú zásobu. Na pokračovanie Jolly Phonics programu je nevyhnutné mať vizuálnu podporu formou Jolly Phonics Alternative Spelling & Alphabet Posters a Jolly Phonics Tricky Word Wall Flowers. Alternative Spelling Posters (farebné stromčeky s alternatívami ako ai - ay - a-e) odporúčame postrihať a umiestniť v triede postupne ako ich deťom predstavujete. Veľmi pekne vyzerajú zarámované. Ak nemáte priestor na Jolly Phonics Tricky Word Wall Flowers, skúste využiť ich priestor na skrinke, alebo nalepiť na dvere. Stále by mohli vytvárať krásny veľký strom.
Na záver, nezabudnite označiť priestor anglickými menovkami (chair, window, table, lamp, floor, carpet,…). Vyskúšajte písmo Sassoon Montessori, ktoré sa veľmi podobá nášmu precursive letters, ktoré majú deti v Jolly Phonics Pupil Books. Ako učitelia potrebujete byť zorientovaní a mať pomôcky vo forme materiálu vždy po ruke. Určite si priestor, kde budete mať: Jolly Phonics Teacher’s Book, Jolly Phonics Word Book, Jolly Songs, Jolly Phonics Cards, Jolly Phonics Resources CD, Finger Phonics Big Books 1-7 alebo Finger Phonics Books 1-7. Jolly Phonics Puppets a Tricky Word Hat sú veľmi roztomilou a obľúbenou pomôckou v každej triede.
Ak využívate v triede interaktívnu tabuľu, vyskúšajte Jolly Phonics for the Whiteboard. Set dvoch CD obsahuje učivo Jolly Phonics Pupil Book 1, 2 a 3. Pozrite si demo verziu tu.
Ak ešte nemáte pripravené TVVP plány, pre 1. rok učenia môžete stiahnuť tu, pre 2.
tags: #ako #pripravit #triedu #pre #2 #rocnik
