Objednávanie jedla a aktivity na školách

V dnešnej dobe je dôležité nielen kvalitné vzdelávanie, ale aj možnosť stravovania a rozmanité aktivity pre študentov. Pozrime sa na niektoré z týchto aspektov.

Možnosti objednávania jedla

Vážení gurmáni a milovníci dobrého jedla, v dňoch od 14. 10. do 18. 10. 2019 vás srdečne pozývame do školskej jedálne na Týždeň európskej kuchyne. Ponúkané špeciality ste mohli ochutnať za 3,30 €. Obed bolo nutné si objednať deň vopred.

Moderná kantína TU:JEC, ktorá sa nachádza na 2. poschodí železničnej stanice v Košiciach, je skvelo situovaným miestom pre chutné obedové menu, ktoré pripravujú z čerstvých surovín každý pracovný deň. Okrem dennej ponuky si môžete vybrať zo stabilnej ponuky klasík slovenskej kuchyne.

Pivárenská reštaurácia Staničný pivovar na druhom poschodí železničnej stanice Košice vám prináša denne chutné obedové menu či bohatý výber z À la carte. Nezabudnuteľnou súčasťou je ponuka pív Staničná 10°, Prednosta 12°, Depo 12° či pivo IC-EČKO 13°, ktoré pre nich varia lokálne slovenské pivovary. K týmto pivkám vám ponúkajú chuťovky v podobe denka pre dvoch, domácej kačacej paštéty či skvelých burgerov.

Jedlo si môžete objednať na telefónnych číslach 0905 321 539 a 0905 692 931. Online objednávka donášky je možná cez portál a aplikáciu Bistro.sk, Wolt, alebo cez Bolt. Donášky vlastným kuriérom cez portál Bistro a telefonické objednávky sa roznášajú do 17.00 hod.

Príklady obedového menu:

• Čínska zeleninová polievka s ryžovou cestovinou
• Vyprážané rybie filé, zemiaková kaša, obloha
• Bravčové na smotane, cestoviny
• Domáce halušky s tvarohom a slaninkou
• Vyprážaný syr, hranolky, tatárska omáčka, obloha
• Pizza Quattro Formaggi

Cena za obedové menu sa pohybovala okolo 7,50 €.

Žiaci II.B prišli s iniciatívou zorganizovať športový deň pre svoju triedu tak trochu inak, než je zvykom. Celú akciu uchopil pevne do rúk Michal Nikodém a vďaka nemu spolužiaci strávili aktívne a akčné piatkové doobedie na paintballovom ihrisku v Kútoch. Všetci sme prišli domov nadšení a s presvedčením, že toto by sme si mali zopakovať.

Školenia a exkurzie

Dňa 8.10.2019 sa prezidentka Do it yourself JA firmy Karolína Muchová a viceprezidentka financií Lenka Szabóová zúčastnili školenia manažmentu v AT&T firme v Bratislave. Tu sa im venovali a odborné skúsenosti odovzdali odborníci z praxe.

V pondelok 21. októbra 2019 sa žiaci 1. C vybrali za slnečného počasia na Košariská pri Brezovej pod Bradlom, kde navštívili rodný dom jedného z velikánov slovenských dejín, Dr. Milana Rastislava Štefánika. Študenti si so záujmom vypočuli výklad a zaujímavosti zo života tejto známej osobnosti. Za svoj pomerne krátky život (39 rokov) dosiahol veľmi veľa.

Dňa 13.10.2019 žiaci III. roč. navštívili pamätnú izbu národného umelca Ivana Kraska v Piešťanoch. Expozícia a výklad lektorky boli veľmi pútavým doplnením zaujímavých informácií o živote a diele tohto významného slovenského básnika a prozaika.

23. 10. 2019 sme sa so štvrtákmi vybrali do Piešťan, aby sme navštívili pamätnú izbu Ivana Krasku a obohatili naše poznatky o tomto významnom mužovi. Teplé slnko, zvedavé labute a úzky chodník popri Váhu nám napovedali, že prežijeme v tomto meste príjemný deň. Milá pani Murínová nám túto osobnosť Slovenska predstavila nielen ako významného básnika, ale aj ako múdreho...

V utorok 15. októbra 2019 sme využili krásne jesenné počasie a vybrali sme sa na hrad Devín. Viaže sa k nemu najstaršia história Slovákov a Slovenska. K tomuto miestu sa viaže epos Jána Hollého Svatopluk a pamätná tabuľa pripomína aj návštevu Štúrovej družiny. Krásne počasie prispelo k tomu, že sme si pokojne a so záujmom...

Aktivity zamerané na prevenciu

V piatok 8. novembra 2019 študenti 3. a 4.ročníka absolvovali aktivity v protidrogovom vlaku Revolution Train zameraného prostredníctvom interaktívneho zážitkového programu na prevenciu proti drogám. Cieľom vlakového programu bolo prostredníctvom zapojenia všetkých ľudských zmyslov efektívne zapôsobiť na návštevníka vlaku, na jeho pohľad na legálne i nelegálne drogy, závislosti a inšpirovať ho k pozitívnym životným voľbám. Protidrogové aktivity vo vlaku zaujímavou formou...

Národná transfúzna služba SR ďakuje študentom 4. ročníka - darcom krvi, ktorí dňa 12. novembra 2019 prišli darovať svoju krv, pomohli doplniť zásoby krvi a zachránili tým životy ľudí v ohrození.

Inovácie vo vzdelávaní

Ministerstvo posudzuje súlad údajov uvedených v žiadosti o zápis inovácie do katalógu (§ 3 vyhlášky 389/2024) s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania (§ 3 a 4 zákona 245/2008). Svojimi skúsenosťami môžete pomôcť iným užívateľom pri výbere a zavádzaní inovácie do praxe.

Príklady inovácií:

• Ranné kruhy
• "Šikanovanie" očami nenásilnej komunikácie
• Artefiletika a inkluzívna trieda
• Facilitatívne a reflektívne učenie
• Traumu rešpektujúci prístup v triede
• Grunnlaget - metóda pojmového učenia
• Hudobné impulzy: Kreatívne edukačné aktivity pre školské triedy
• Slabiky: Hudobno - jazyková metóda na rozvoj rytmického cítenia
• Hudba a angličtina: Kreatívna metóda na rozvoj intonácie cez mesiace a čísla
• Integrácia mentoringových zručností získaných v programe Medzinárodná cena vojvodu z Edinburghu
• Supertrieda - Prevencia voči násiliu a šikanovaniu na školách
• SmartBooks - Inteligentné učenie
• Vizuálna technika učenia
• Zubolíček
• Záchranár v škole
• Informatika 2.0 - komplexný metodický portál na výučbu informatiky a rozvoj digitálnej gramotnosti
• Krízový manažment a krízová intervencia v školách počas mimoriadnych udalostí
• O peniazoch inak: finančná gramotnosť cez únikové hry pre základné školy
• Finančná úniková hra - Keď myslenie (ne)bolí
• Digitálna kreativita: Canva a AI vo vzdelávaní
• Akadémia veľkých diel
• Metóda inštrumentálneho uvedomovania (podľa prof.

Ranné kruhy

Anotácia: Ranné kruhy ako ranné 10-15 min. stretnutie triedneho učiteľa a žiaka pevne ukotvené v rozvrhu školy je nástroj podpory duševného zdravia detí i učiteľov. Žiaci a ich vzťahová osoba - triedny učiteľ budujú každodenné vzťahy prostredníctvom stretnutí a rozhovorov a rozvíjajú komunikačné zručnosti, ktoré slúžia na budovanie bezpečného prostredia. Inovácia spočíva v ich trvalom zaradení do rozvrhu v školách od materskej až po strednú školu.

Druh inovácie: inovatívne formy, metódy a prostriedky výchovy a vzdelávania.

Stupeň vzdelania: predprimárne vzdelanie, základné vzdelanie, stredné vzdelanie, vyššie odborné vzdelanie.

Druh školy alebo školského zariadenia: materská škola, základná škola (1. cyklus, 2. cyklus, 3. cyklus), gymnázium, stredná odborná škola, stredná športová škola, škola umeleckého priemyslu, konzervatórium, školy pre deti a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, jazyková škola, školský klub detí, centrum voľného času, školský internát, diagnostické centrum, reedukačné centrum, liečebno-výchovné sanatórium, škola v prírode.

Oblasť vzdelávania: Človek a spoločnosť, Sociálna a emocionálna gramotnosť.

Vymedzenie cieľovej skupiny alebo oblasti, s ktorou obsahové zameranie inovácie súvisí: Inovácia je vhodná pre všetky vekové kategórie v školách i v školských zariadeniach od MŠ po SŠ. Ranné kruhy sú jednoduchým a účinným nástrojom psychosociálnej podpory detí a žiakov v školách a zároveň nástrojom na zvyšovanie ich duševného zdravia, prevenciu, sociálnu interakciu, budovanie vzťahov s triednym učiteľom a v celej triede navzájom.

Realizácia ranných kruhov je dlhodobo prítomná najmä v súkromných školách a na prvom stupni niektorých základných škôl. Od roku 2020 ju Inklucentrum na základe skúseností priamo z praxe aktívne prináša ako tému, ktorá predstavuje jeden z nástrojov inkluzívneho prístupu a rozvoja duševného zdravia pre všetky deti vo všetkých školách. Šírenie tejto témy a poskytovanie metodickej podpory je súčasťou aktivít našej organizácie.

Ranné kruhy sú skvelým spôsobom, ako začať deň v škole a podporiť vzájomné naladenie sa. Inováciu prinášame najmä v kontexte našich 2 pilierov inkluzívneho prístupu - humanistická na človeka zameraná terapia a nenásilná komunikácia. Oba známe koncepty prinášajú do ranných kruhov nielen priestor na porozprávanie sa detí a učiteľa, ale ako nástroj rozvoja človeka, nenásilnej komunikácie, kde je učiteľ rovnako dôležitý ako žiak. Kde je autentickosť nahradená kongruenciou, empatiou a prijatím. Inovácia obsahuje podrobný popis ranných kruhov, pravidlá a spätnú väzbu, konkrétne aktivity, ktoré pomáhajú vytvoriť v triede pozitívne a bezpečné prostredie pre učenie a rast, aplikovanie traumu rešpektujúceho prístupu a krokov nenásilnej komunikácie. Na ranný kruhy sme vypracovali aj začlenenie do šk.

Spôsob zavádzania inovácie: Ranné kruhy patria k jednoduchým preventívnym opatreniam zameraným na podporu rozvoja vzťahov v triede a na tvorbu bezpečného prostredia v školskom prostredí bez potreby, resp. s minimom dodatočných finančných prostriedkov. Ich zavedenie si vyžaduje úpravu štruktúry vyučovacieho rozvrhu, kde ranné kruhy budú pravidelnou súčasťou úvodu vyučovacieho dňa. Ide o neformálne 10-15 minútové stretnutie, ktoré sa realizuje ako súčasť rozvrhu triedy. Triedny učiteľ je facilitátorom stretnutia a vytvára bezpečný priestor na vyjadrenie pocitov a potrieb zúčastnených v súlade s pravidlami nenásilnej komunikácie.

Personálne zabezpečenie: Zabezpečenie inovácie prebieha ako riadna hodina v úväzku triedneho učiteľa alebo ako nadčas 5 x 9. min., čiže 1 vyučovacia hodina týždenne.

Poznatky z aplikačnej praxe: Napriek možným počiatočným obavám pri zavádzaní ranných kruhov (neochota pedagogických a odborných zamestnancov, nezáujem žiakov, zásah do štruktúry výchovno-vzdelávacieho procesu a pod.) prax ukazuje jednoznačný prínos a potvrdenie zmyslu takejto aktivity.

"Šikanovanie" očami nenásilnej komunikácie

Anotácia: Súčasná paradigma riešenia šikanovania je zastaralá a zameraná klinicky, trestajúco (retributívne) a patologicky. Prinášame iný spôsob pristupovania k ubližovaniu si detí medzi sebou, a to adaptáciou restoratívnej spravodlivosti a konceptu Nenásilnej komunikácie (M. Rosenberg) do školského prostredia. Zmenou pojmov, prístupu a metód, zameraním na pocity a potreby každého človeka v danej situácii. Nahradenie obete a agresora ľudskou tvárou a menom, nie nálepkou a obrazom nepriateľa.

Druh inovácie: inovatívne preventívne a rozvojové programy.

Stupeň vzdelania: predprimárne, základné vzdelanie, stredné vzdelanie, vyššie odborné vzdelanie.

Nová paradigma nazerania na šikanovanie a konflikty medzi deťmi v škole aj mimo nej vychádza z úplne inej paradigmy, než je tá, ktorá je v spoločnosti a školstve silne zakorenená. Nahrádzame trestajúcu spravodlivosť restoratívnou, teda so zameraním na obnovu vzťahov, pričom pracuje s každým jednotlivcom ako s ľudskou bytosťou. Restoratívny proces je založený na rešpektujúcom dialógu, mediácii, ozdravení vzťahov a opätovnej reintegrácii oboch strán do spoločného priestoru spolupráce. Táto restoratívna spravodlivosť má byť založená na nenásilnej komunikácii, kde je každý človek vnímaný ako hodnotný. Ak niekto používa tragické stratégie na napĺňanie svojich potrieb, nie je považovaný za agresora a zločinca, ale za človeka, ktorý potrebuje ešte viac porozumenia. Ide o obrátený koncept, opačnú stranu trestajúceho modelu agresor - obeť, trestný čin, potrestať.

Túto inováciu prinášame v čase veľkého násilia vo svete a spoločnosti, v čase vojny a postpandemického rozdelenia spoločnosti, do škôl, ktoré potrebujú byť dielňami ľudskosti. Inovácia prináša obnovenie vzťahov v triede/škole na stav spolupráce a rešpektu. Konflikt dokonca môže pri dobrej mediácii viesť k zblíženiu, sebapoznaniu i vzájomnému poznaniu sa a prispieť k ešte lepším vzťahom. Učiteľ sa stáva facilitátorom a žiaci sa učia riešiť problémy aj pre budúci život.

Celá metóda je postavená na týchto krokoch a zručnostiach: Učiteľ/psychológ hovorí so zasiahnutými využitím štyroch krokov mediácie nenásilnej komunikácie, aby identifikoval z daného konfliktu potreby účastníka (napr. „Hneval si sa, lebo si chcel viac rešpektu a nepáčilo sa ti, keď ti niekto opakovane zhadzoval veci zo stola.“ alebo „udrel si ho v tej chvíli, lebo si mal opakovanú skúsenosť, že učiteľka bude veriť jemu a nie tebe. Vlastne si už ani tomu neveril, že má zmysel sa snažiť.“).

Ak sa podarí mediátorovi dobre identifikovať potreby a prežívanie všetkých strán tak, aby oni sami uznali, že sa teraz cítia porozumení, zväčša u detí príde spontánne aj k zhodnoteniu stratégie (bitka, šikana) a jej odsúdeniu. Spoločne odsudzujeme konanie, nikdy nie človeka. Dokonca nad tragickými stratégiami môžeme aj spoločne smútiť.

Po dobrom zážitku porozumenia sú účastníci schopní sa vzájomne počuť v potrebách a riešenie príde do 20 minút od toho momentu, čo sa porozumeli. Úplne spontánne a samo.

Uvedený prístup vyžaduje komplexné zručnosti nenásilnej/restoratívnej mediácie. Nezameriavame sa na čin, otázky a vyšetrovanie, ale iba na prežívanie a potreby každého.

Spôsob zavádzania inovácie: Pri zavádzaní inovácie si musí škola prepracovať ŠkVP, školský poriadok a prípadne aj internú smernicu o šikanovaní. Retributívnu spravodlivosť je potrebné vymeniť za restoratívnu spravodlivosť. Učitelia aj školský podporný tím sa vyškolia v zručnostiach nenásilnej komunikácie a restoratívnej spravodlivosti, a následne ich trénujú a uplatňujú pri riešení nielen konfliktov a šikany, ale aj v každodenných malých nedorozumeniach.

Personálne zabezpečenie: Inovácia vyžaduje komplexný zážitkový viacdielny tréning Nenásilnej komunikácie najmä u triednych učiteľov, vedenia školy či školského podporného tímu. Pri zavádzaní inovácie do školy odporúčame inovačné vzdelávanie Nenásilná komunikácia.

Poznatky z aplikačnej praxe: Inováciu sme realizovali v minulosti na základnej škole počas piatich rokov. Po dvoch rokoch intenzívnej práce a mediácie bežných napätí a nedorozumení sa nám na škole úplne vytratilo šikanovanie. Burina sa trhala hneď v zárodku a vyžadovalo to oveľa menej času.

Artefiletika a inkluzívna trieda

Anotácia: Artefiletika ako metóda pojmového a zmyslového učenia cez kreatívnu tvorbu využíva prvky nenásilnej komunikácie, facilitácie, reflexie a budovania bezpečnej triedy nielen vo výtvarnej výchove. Inovácia prináša integratívny prístup k výučbe výtvarnej výchovy prepojenej s hudobnou výchovou, etikou, prierezovou gramotnosťou a nadpredmetovými vzťahmi, kde sa téma hodiny vie prepájať do celodňového, celotýždňového alebo systémového prepojenia s inými predmetmi v projektoch či blokoch. Žiakom prináša vytváranie si vzťahu k tvorivým aktivitám, učí žiakov pomenovávať vlastné procesy, prežívanie.

Druh inovácie: inovatívne formy, metódy a prostriedky výchovy a vzdelávania.

Stupeň vzdelania: predprimárne vzdelanie, základné vzdelanie, stredné vzdelanie.

Vymedzenie cieľovej skupiny alebo oblasti, s ktorou obsahové zameranie inovácie súvisí: Cieľovou skupinou sú všetci žiaci všetkých 3 cyklov ZŠ, ale s miernymi úpravami sa dá využiť aj v MŠ a SOŠ pedagogickej. Je možné ju využiť aj v špecifických terapeutických skupinách pri deťoch v riziku, deťoch cudzincov a pod. v CPP/ŠCPP, ŠVZ, CDR a pod.

Artefiletika je primárne určená pre vzdelávanie celej triedy žiakov v MŠ a ZŠ. Artefiletické aktivity je možné robiť aj s menšou skupinou žiakov na posilnenie tvorivosti, zdieľania vlastného prežívania a spolunáležitosti k skupine. My sme metódu artefiletiky doplnili o inkluzívne princípy, nenásilnú komunikáciu, tvorbu bezpečia v triede a zručnosti reflexie a facilitácie. Koncept sme dlhodobejšie pilotovali aj na základných školách, školili ho, poskytli metodiky a participovali aj na tvorbe nového kurikula v oblasti Umenie a kultúra.

Artefiletická hodina sa zameriava na kreatívne spracovanie konkrétneho konceptu (napr. svetlo, jar, muž/žena) cez vlastnú skúsenosť žiakov. Pedagóg si pripraví materiál a priebeh aktivity a umožní žiakom cez vhodne vybrané aktivizujúce techniky uchopiť vzdelávací koncept. Následne žiaci koncept stvárňujú cez ponúknuté médiá (výtvarné, zvukové, pohybové, dramatizačné), každý podľa svojej skúsenosti a možností. Po ukončení tvorivej činnosti prichádza spoločný reflektívny dialóg v skupine, kde si žiaci zvedomujú formy, ...

tags: #objednat #jedlo #att

Populárne príspevky:

• Všetko o nutričných hodnotách údeného kolena
• Recept na Bravčové Ragú
• Sprievodca výberom nožov na mäso
• Šťavnatý kurací rezeň
• Slovenská vianočná tradícia