Slovný Výraz Zvýšiť Jedlo Význam: Komplexný Pohľad na Vzdelávanie a Hodnotenie
Štátny vzdelávací program (ŠVP) je najvyšší kurikulárny dokument, ktorý definuje hlavné princípy a ciele kurikulárnej politiky štátu, podstatné demokratické a humanistické hodnoty, na ktorých je výchova a vzdelávanie založené. ISCED je meradlom hodnotenia a porovnávania kvality obsahu vzdelávania.
ISCED 3 zodpovedá vyššiemu sekundárnemu - stredoškolskému vzdelávaniu.
Charakteristika Štátneho Vzdelávacieho Programu (ŠVP)
Charakteristika ŠVP je úvodom do vzdelávacieho programu a konkretizuje ho. Definuje ciele vzdelávania, požiadavky na vzdelávanie, spôsoby a formy získavania vedomostí, zručností a kompetencií, ich vzťah k povolaniu a kvalifikácii, ktorú získavajú absolventi po ukončení programu.
Súčasťou charakteristiky je určenie požiadaviek a obmedzení vo vzťahu k prístupnosti povolania z hľadiska veku absolventov, zdravotného stavu pri výkone povolania, atď. Kompetencie musia spĺňať a pokrývať všetky požiadavky a potreby trhu práce a vzdelávania tak, aby absolvent dosiahol konkrétnu kvalifikačnú spôsobilosť - všeobecnú a odbornú.
V OVP je stanovenie výkonových štandardov výsledkom aktívnej a úzkej spolupráce so zamestnávateľmi v danom odbore štúdia a prípravy. V ŠVP sa definujú konkrétne požiadavky na kvalifikovaný výkon (kvalifikačný štandard) pracovných činností v povolaní.
Učebné Plány
Učebné plány sú základom pre tvorbu školských učebných plánov. Stanovujú obsah vzdelávania. Vychádzajú z výkonových štandardov uvedených v kompetenčnom profile absolventa. Výkonové štandardy sa pretransformujú do obsahových štandardov.
Rýchle tipy na plánovanie hodín
Štruktúrovaniu obsahu sa musí venovať dostatočne veľa času na jeho zoradenie a usporiadanie, aby sa žiakovi vytvorili tie najoptimálnejšie podmienky na štúdium a zvládnutie obsahu vzdelávania. Obsahové štandardy sú záväznou normou pre školy, ktoré si podľa obsahových výkonových štandardov vytvoria predmety v každej vzdelávacej oblasti všeobecného vzdelávania.
Povinnou súčasťou každej vzdelávacej oblasti sú aj výchovné a motivačné aspekty, ktoré sa musia začleniť do obsahu vzdelávania. Rozširujúce učivo slúži na prehĺbenie základného učiva s ohľadom na záujmy žiaka, rozvoj jeho nadania, rozhľadu, a pod. Rozširujúce učivo má predovšetkým výchovný charakter a má prispievať k tomu, aby si žiaci osvojili určité postoje, hodnoty, rozhodovanie, atď.
Prierezové témy prenikajú ako integrovaná súčasť takmer všetkých vzdelávacích oblastí, podporujú medzipredmetové vzťahy, aplikačné súvislosti, dopĺňajú a prepájajú rôzne oblasti základného učiva. Sú to rôzne témy ako napr. ochrana života a zdravia, environmentálna výchova, mediálna výchova, multikultúrna výchova a pod. Do tejto kategórie patria aj voliteľné a nepovinné predmety, účelové kurzy v oblasti všeobecného a odborného vzdelávania.
Praktické Vyučovanie a Učebné Zdroje
V praktickom vyučovaní je vhodné viesť žiakov napr. k dodržiavaniu požiadaviek na bezpečnosť a hygienu práce. Učebné zdroje chápeme ako učebné pomôcky, prostriedky a didaktickú techniku odporúčané vo vyučovacom procese. Sú nositeľom učiva a používajú sa v rôznych priestoroch. Ich súčasťou sú aj moderné technológie vo vzdelávaní. ŠVP odporúča základné učebné zdroje pre študijný odbor.
Vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami je integrálnou súčasťou vzdelávacieho systému. ŠVP predkladá možnosti sprístupniť vzdelávací program čo najširšiemu spektru žiakov. Škola povinná sledovať individuálne potreby a záujmy žiakov a riešiť ich formou individuálnych učebných plánov a špecifických organizačných opatrení (napr. požiadavky na zabezpečenie výchovnovzdelávacieho procesu.
Kurikulum a Vzdelávací Proces
Kurikulum (angl. curriculum) znamená komplexný program riešenia všeobecných a špecifických cieľov, obsahu, metód a foriem vzdelávacieho procesu, stratégií a metód hodnotenia, organizácie a riadenia vzdelávania. Kurikulárny dokument vymedzuje vzdelávací program.
Kompetencie
Kompetencie sa vyžadujú pre príbuzné skupiny povolaní (napr. matematika, čítanie, písanie, riešenie problémov, sociálne, komunikatívne a interpersonálne kompetencie). Sú kľúčové pre uplatnenie človeka v spoločnosti a v mimopracovnom živote. Zahrňujú iniciatívnosť a aktívnosť.
Vedomosti a Zručnosti
Vedomosti sú výsledkom zhromažďovania a prispôsobovania informácií v priebehu vzdelávania alebo učenia sa. Zručnosti sú schopnosti aplikovať vedomosti a využívať know-how na zvládnutie rôznych úloh a riešenie problémov.
Výkonový Štandard
Výkonový štandard je základné kritérium úrovne zvládnutia vedomostí, zručností a schopností. Definuje súbor významných vedomostí, zručností a kompetencií, ktoré má žiak podľa očakávania preukázať po ukončení vzdelávania. Stanovuje, čo má žiak vedieť (poznatková oblasť), čomu musí porozumieť (kognitívna a afektívna oblasť), čo má urobiť (afektívna a psychomotorická oblasť), aby splnil úlohu a preukázal svoj výkon.
Výkonový štandard identifikuje merateľnosť vyučovacieho procesu. Popisuje produkt výučby, nie jej proces.
Obsahový Štandard
Obsahový štandard určuje rozsah požadovaných vedomostí a zručností. Je východiskom pre tvorbu učebných osnov a vzdelávací program. Žiak musí preukázať, že ovláda obsah, aby mohol pokračovať vo vzdelávaní v nadväzujúcej časti vzdelávacieho programu alebo aby mu mohol byť priznaný stupeň vzdelania. Ide o štruktúrovaný popis spôsobilosti (odbornej, všeobecnej) nevyhnutných pre výkon určitej pracovnej úlohy, činnosti alebo súboru činností v danom povolaní alebo skupine príbuzných povolaní.
Hodnotenie
Hodnotenie v OVP je založené na hodnotiacom štandarde. Je to súbor kritérií, organizačných a metodických postupov na overovanie vzdelávacích výkonov - výkonových štandardov. Overuje sa, či vzdelávanie bolo ukončené a preukázané pre požadovaný výkonový štandard.
Spôsoby a postupy hodnotenia môžu byť rôzne.
Kognitívne Kompetencie
- Kognitívne (rozumové) kompetencie napr. schopnosť aplikovať vedomosti a využívať inovácie pri riešení problémov.
Hodnotiace Aspekty
- Hodnotenie priebehu činnosti
- Hodnotenie výsledku činnosti
Hodnotenie môže byť:
- Interné: prebieha v škole učiteľmi
- Externé: prebieha v škole inými osobami
Študijný Odbor Farmaceutický Laborant
Absolvent je pripravený na prácu v lekárňach, farmaceutických firmách, vedeckých zariadeniach a ďalších zariadeniach. Klasifikácia ISCED predstavuje úroveň 3A. Výstupným dokladom o získanom vzdelaní je maturitné vysvedčenie. Pripravuje sa na odborné činnosti, na ktoré sa vyžaduje úplné stredné odborné vzdelanie a spôsobilosť na výkon zdravotníckeho povolania v kategórii laborant: farmaceutický laborant.
Tomu zodpovedá štruktúra a obsah odbornej zložky vzdelávania vrátane klinickej praxe. Odbornú prípravu tvoria predmety teoretického a praktického zamerania, najmä farmaceutická botanika, farmakológia, farmakognózia a fytoterapia, príprava liekov a klinická prax.
Do študijného odboru môžu byť prijatí žiaci, ktorí spĺňajú zdravotné kritériá na prácu v odbore, vrátane kritérií pre pracovníkov vykonávajúcich epidemiologicky závažné činnosti a podľa legislatívnych predpisov MZ SR.
Bezpečnosť a Hygiena Práce
V priestoroch určených na vyučovanie žiakov je potrebné utvoriť podľa platných predpisov podmienky na zaistenie bezpečnosti a hygieny práce. Je potrebné dodržiavať predpisy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a dodržiavanie týchto predpisov vyžadovať. Pracovná činnosť v študijnom odbore si vyžaduje stále a priame vedenie odborného učiteľa alebo odborného pracovníka povereného vedením nácviku a upevňovania odborných činností.
tags: #slovný #výraz #zvýšiť #jedlo #význam
